課上減負提效，課后“留人留心”

課上減負提效，課后“留人留心”

“雙減”落地一個多月，記者實探天津部分中小學現(xiàn)狀

作業(yè)少了，輔導班停了，課后活動豐富了……今年9月，“雙減”為全國中小學生送上了一份特別的開學禮?！半p減”政策落地實施一個多月，帶來了不少新氣象，學生和家長欣喜之余，也不禁提出疑問，“雙減”后的學習質量如何保證？“雙減”到底如何讓教育“返璞歸真”？新華每日電訊記者對此進行了探訪。

放學后，孩子們在干啥？

下午四點半，天津市第二新華中學八年級的賀國桓沒有回家，而是早早來到無人機教室，和小伙伴們圍坐在電腦前，進行模塊化編程。學生們的討論聲和無人機的引擎聲填滿了整間教室，一架架無人機從出發(fā)點平穩(wěn)起飛，在空中自如地翻了幾個跟頭后，穩(wěn)穩(wěn)地落在了終點。

新學期開始后，賀國桓的課后生活一下子豐富了起來?！耙郧胺艑W回家后我一般自己做作業(yè)，在家里沒有同學一起探討，缺少學習的氛圍。現(xiàn)在我在學校就可以快速完成作業(yè)，還可以上自己喜歡的素拓課?！?/p>

“雙減”政策實施以來，天津的中小學采取“5+2”課后服務模式，即每周5天工作日都要開展課后服務，每天至少開展2小時，課后服務內容以答疑輔導和素質拓展活動為主。

放學后的校園里，每一間教室都“別有洞天”。在天津市第二新華中學，“大器之形”的課堂上，學生們戴著圍裙坐在轉盤邊，把陶泥塑造成想要的形狀；“機器人”的課堂上，學生們一邊編輯著程序，一邊擺弄著手里的電子元件；“繽紛世界之旅”的課堂上，老師帶領著學生們領略世界各地的風土人情……

教師陳群燕除了教授八年級的物理課，也是素拓課“生活與物理”的授課老師，在陳群燕看來，素拓課對學生專業(yè)課的學習有很強的促進作用?！拔锢硎且婚T和生活聯(lián)系緊密的學科，對學生的實驗能力有一定要求，我們在課堂上講授理論，素拓課上讓學生動手做實驗，把理論和生活相結合，讓學生愛上物理?！?/p>

“‘雙減’目的就是讓教育‘返璞歸真’，開展課后服務關鍵要‘留人留心’，讓孩子喜歡課程和校園，想要‘叫座’，就得有真本事?！碧旖蚴械诙氯A中學黨支部書記杜惠榮說，專業(yè)的素拓課程離不開優(yōu)秀師資力量，除了挖掘校內資源，社會資源的力量同樣不容小覷。

為了給學校課后服務提供有力人才支撐，天津市河西區(qū)探索建立了“三個一百”志愿服務團隊，即社區(qū)志愿者團隊、高校志愿者團隊、家長志愿者團隊，退休教師、大學生、家長等紛紛登上講臺，在自己擅長的領域里傳播知識。

蹦床、棒球、排球、中國跤……在天津市河西區(qū)德賢小學，孩子們在一天的專業(yè)課學習后，在陽光下盡情跑跳，開啟了“運動模式”。而豐富多彩的體育課程之所以能順利開展，也離不開社會資源的支持。

天津市河西區(qū)德賢小學校長周瑞說，“學校在開展課后服務前進行了充分調研，大量家長反饋希望孩子可進行更多體育鍛煉，而很多體育項目需專業(yè)老師指導，為此區(qū)體育局等部門給予大力支持，不少老師是專業(yè)運動員出身，確保了課程的安全性和專業(yè)性。”

15分鐘的作業(yè)夠嗎？

“雙減”政策要求，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔；大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。學生們究竟什么時候寫作業(yè)？教學質量又該如何保證？

“過去學生為寫作業(yè)發(fā)愁，現(xiàn)在老師為留作業(yè)發(fā)愁?！碧旖蚴械诙氯A中學九年級的數(shù)學老師兼年級組長孫玥為留作業(yè)專門建立了一款小程序，每個學科的老師把每天的作業(yè)內容和預計完成時長填寫進小程序中，孫玥進行總體把控，保證學生每天的作業(yè)總時長控制在90分鐘以內，平均每科作業(yè)在15分鐘左右。

15分鐘的作業(yè)夠嗎？孫玥笑著說道，“作業(yè)量減少，確實對老師提出了更高的要求，老師必須提高作業(yè)設計的科學性，讓孩子們的每一次練習都能產生最大的效用。”

為此，老師們加強研討，根據(jù)每個學生自身的學習情況，分層留作業(yè)，讓不同的學生進行不同難度的練習。

此外，“答疑輔導”是課后服務的重要內容，學生們在學校完成大部分作業(yè)，老師則第一時間從作業(yè)的反饋來了解學生對知識的掌握情況，從而有針對性地為每個學生進行輔導。

“之前放學后學生都回家了，即使有不會的問題也沒辦法及時向老師請教?！鹨奢o導’給了老師因材施教的空間，老師可以第一時間解答學生的疑問。”德賢小學二年級的語文老師兼班主任陳雯說。

作業(yè)少了，對課堂的效率也提出了更高的要求。孫玥介紹，“老師們備課更加用心，同時會在課堂上進行小測驗，根據(jù)測驗結果對學生進行單獨輔導，保證每個學生都要掌握課堂內容?！?/p>

減作業(yè)，提效率，效果究竟怎樣？不少老師表示，由于新學期剛剛過去一個月左右，學生們的學習效果還無法進行數(shù)據(jù)化的呈現(xiàn)，但學生們的學習熱情和學習效率確實得到了提升。

在陳雯的班上，不少孩子的變化讓她印象深刻?！鞍嗬镆粋€男孩的家長曾經(jīng)向我反映，在家里一篇字要寫一天，在學校十幾分鐘就寫完了，而且由于老師在身邊能夠及時指導，孩子的字比之前工整好看了不少，班里許多孩子都有肉眼可見的進步?！?/p>

陳群燕也表示，班上學生的學習熱情比之前更高，機械性的作業(yè)練習減少，體現(xiàn)思維能力的題目增加，長期來看更有利于學生學習能力的提升。

8萬元的輔導班還用上嗎？

“雙減”政策規(guī)定，堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為。校外培訓這座曾經(jīng)壓在學生肩上的“大山”，現(xiàn)如今被移走了嗎？

“家里的老人輪流接孩子，每天中午吃完午飯，老人就出發(fā)前往我家準備晚飯食材；15：30孩子放學，老人把孩子接回家，開始做晚飯；16：30我下班回家，和孩子一起吃晚飯，之后送他去上校外培訓班；18：30培訓班開始上課，20：30培訓班下課，22：00左右回家?！薄?0后”媽媽李巖介紹著兒子一年級時的日常安排。

去年，李巖給孩子報了語數(shù)外三科的校外輔導班，周末還有網(wǎng)球課和大提琴課，一年在校外輔導機構的學費就高達8萬元。

然而，這份讓人身心俱疲的時間表和高昂的學費并沒有換來李巖的心安，反而讓她更焦慮，“我們總是擔心孩子輸在起跑線上，教育機構正是瞅準了家長的這種心態(tài)，所教授的知識比學校的課程更難一些，但學習效果和付出卻并不成正比?！?/p>

李巖的兒子曾在學校里做一份校外輔導機構的英語試卷，老師告訴她這是初二的難度，對于小學一年級的孩子來說太難了?！拔倚睦镆蚕脒^不讓他再上這些輔導班，但是周圍的孩子都在上，我也下不了決心放棄?！崩顜r無奈地說。

孫玥班上也曾有不少學生在外補課，學生們有時會提前學習一些學校老師還沒有講的內容，孫玥覺得這對于學習成績的提高收效甚微。“學校的老師更注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，而大部分輔導機構則偏重于解題，這樣功利性的學習不利于孩子學習能力的長期提升?！?/p>

剛剛帶過一屆初中畢業(yè)班的陳群燕也表示，在外補課的效果并沒有想象中好?！爸锌冀^大部分是在考核教材上的知識，只要學生能夠完全掌握課堂上的知識點，按照老師的指導去學習，取得好成績并不是難事?！?/p>

隨著“雙減”政策的實施，像李巖一樣糾結的家長松了一口氣。“學校課后服務的開展讓我們從疲憊和焦慮中解脫了出來，家長可以根據(jù)下班時間來選擇接孩子的時間，減輕了家庭的人力負擔；學校開展了素拓課程和答疑輔導，我們也不需要再去上課外輔導班了，經(jīng)濟壓力和精神壓力也得到了緩解。”李巖說。

祁云飛的女兒今年剛上初三，新學期開始后，女兒此前一直在上的數(shù)學和物理輔導班停課了?！皠傞_始孩子內心比較焦慮，就像一直依賴的拐杖突然沒有了，難免不適應。老師也和孩子說，課后服務加上課堂內容足以應付中考，孩子的心態(tài)也在逐漸調整?！?/p>

周瑞表示，“過分依賴教育機構是短視的教育，正確教育理念的形成需要家庭、學校、社會多方面的配合。然而教學方式和教育理念的調整需要時間，‘雙減’也是一個漸進的過程，長遠來看，‘雙減’產生的積極影響將會讓孩子一生受益。”（記者張建新、栗雅婷）

責編：楊雅婷

來源：新華每日電訊