唐蔚：潛心探索“靈動課堂”教學(xué)模式

通訊員 劉國文 本報全媒體記者 雷超

2000年，唐蔚從冷水江市某大型企業(yè)這個“金窩窩”跳進了“清水衙門”———冷水江市第五中學(xué)，一所鄉(xiāng)村中學(xué)。但凡熟悉的人都說：“你真傻！”

唐蔚老師，真的傻嗎？陶行知說過，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。20余年來，她帶領(lǐng)著同學(xué)們獲得了數(shù)不勝數(shù)的獎牌。

為了孩子，她俯首甘當(dāng)“干媽媽”。作為一名教育工作者，唐蔚明白家長把孩子交給自己，就是把孩子的未來交給了自己，甚至是把一個家庭的希望交給了自己。她常和孩子們說：“我就是咱們班的家長，也是你們大家的媽媽?！睆慕桃詠?，她對數(shù)十名留守兒童、困難孩子進行了資助和關(guān)懷。她的學(xué)生吳巧，基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、成績差，一度想退學(xué)。了解實情后，唐蔚積極捕捉該同學(xué)的閃光點，及時肯定鼓勵，幫助總結(jié)分析，并對他逐步提出要求。最終，吳巧在中考以1011分的成績進入了冷水江市前20名，3年后，以648分的高考成績被南開大學(xué)錄取。

為了教學(xué)，她俯首甘為“孺子?！?。她執(zhí)教的《假如生活欺騙了你》在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中獲“部級優(yōu)課”；《酬樂天揚州初逢席上見贈》獲省級集體備課一等獎；《建思維之模，寫錦繡之文———寫出人物的精神》一課，被評選為湖南省義務(wù)教育初中語文優(yōu)秀教學(xué)案例。唐蔚上課前，不但考慮課文的文體特點、內(nèi)容和主旨、寫作動機和背景、語言和手法、編者意圖和單元目標、社會價值，而且根據(jù)學(xué)情預(yù)判進行全面研讀，做到教學(xué)聚焦、胸有成竹。

為了教改，她俯首敢為“拓荒?！?。2012年，她帶領(lǐng)教師團隊共同探索以突出“預(yù)習(xí)提綱”為綱領(lǐng)的“靈動課堂”教學(xué)，構(gòu)建以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“靈動課堂”教學(xué)模式。2013年，開發(fā)一套結(jié)合新課改理念的“靈動作文”教學(xué)流程，于2014年被評為“湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果二等獎”。2015年，代表婁底市課改先鋒參加由浙江麗水教育局主辦的“中國好課堂”，她的“靈動作文”課受到了專家、同行的好評。她先后主持7個課題，其中省級課題《以“動”文化為核心元素的靈動教育構(gòu)建策略研究》《初中“靈動作文”課堂教學(xué)有效策略研究》分別獲第四屆、第五屆湖南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎三等獎。

癡心不改為桃李，一路追夢綻芳華。唐蔚，是一個有著教育情懷的人。已是省正高級教師、婁底市骨干教師、初中語文名師工作室首席名師的她，將一如既往，在平凡的教育教學(xué)崗位上書寫自己不平凡的人生。

責(zé)編：楊雅婷

來源：冷水江市融媒體中心

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