李謨初：做學(xué)生成長(zhǎng)麥田的守望者

湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端9月25日訊（通訊員 曹丹）德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睅熣呷绻?，微以致遠(yuǎn)。優(yōu)秀的教師，不僅是傳道授業(yè)解惑的良師，更是撥開(kāi)前途迷霧、照亮心靈成長(zhǎng)的引路人。

李謨初，男，49歲，中共黨員，深耕農(nóng)村教學(xué)30年，課程涉足語(yǔ)文、地理、數(shù)學(xué)、歷史、化學(xué)等。曾榮獲市鎮(zhèn)校級(jí)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人、工會(huì)積極分子等榮譽(yù)稱號(hào)。善于做學(xué)生和家長(zhǎng)思想工作，引領(lǐng)精神，勇于實(shí)踐，獲得社會(huì)好評(píng)。

以愛(ài)心為引領(lǐng) 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

人們把教師稱為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神。參加工作以來(lái)，李謨初擔(dān)任班主任十七年，教研組長(zhǎng)四年，教務(wù)副主任三年，黨務(wù)專干二年，他始終覺(jué)得教育學(xué)生，一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正的教育是喚醒靈魂的教育。而走進(jìn)靈魂，必然以心換心，也必然是全身心投入。每次接手新學(xué)生，他都會(huì)通過(guò)各種方式全面了解學(xué)生性格特點(diǎn)、生活環(huán)境、生活經(jīng)歷等。只有對(duì)學(xué)生全面了解，才能真正做到“因材施教”。

李謨初在工作中時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)到齊；遇到天冷或天熱的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生衣服穿得是否合適；學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)告知家長(zhǎng)并帶學(xué)生去看病就醫(yī)，照顧他們的生活，既是老師又是家長(zhǎng)；平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，就及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。30年的教學(xué)工作，李謨初從來(lái)沒(méi)有和家長(zhǎng)紅過(guò)臉，無(wú)論學(xué)生在校多調(diào)皮，帶來(lái)多大的麻煩，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)，他總是和顏悅色，用商量的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生信息，對(duì)癥下藥，取得了良好的家校聯(lián)動(dòng)教育效果。

關(guān)愛(ài)留守兒童 注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

冷水江市沙塘灣街道辦事處毛易中學(xué)的學(xué)生多數(shù)為山區(qū)農(nóng)村孩子。家庭教育的缺失，導(dǎo)致一些留守兒童的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題。李謨初始終以愛(ài)和責(zé)任要求自己，不放棄每一個(gè)孩子。他把班上的留守兒童和特殊兒童當(dāng)作自己的孩子一樣，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計(jì)劃與措施，使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

“留守兒童心思敏感、細(xì)膩，需要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀況?！崩钪兂跽f(shuō)，學(xué)生父母在外面打工的，他就用電話、微信等方式，經(jīng)常分享學(xué)生成長(zhǎng)情況；對(duì)于爺爺奶奶，他就利用接學(xué)生的機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針地交流學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)；有時(shí)候覺(jué)得口頭交流、微信交流不夠深入，他還會(huì)專門(mén)擠出時(shí)間去家訪。

他在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，有效地提高了教學(xué)效率。

作為教師，李謨初深知，教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識(shí)，更在于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的未來(lái)?xiàng)澚?。因此，他尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)。將學(xué)生的一切視為成長(zhǎng)過(guò)程中的必然。他說(shuō)，教育是一片廣袤的田野，自己只是學(xué)生成長(zhǎng)這片麥田的守望者。

作者：通訊員 曹丹

責(zé)編：楊雅婷

一審：鐘鼎文

二審：熊敏

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來(lái)源：冷水江市融媒體中心