如何培養(yǎng)出快樂(lè)、溫暖、人格健全的孩子？這12句話告訴你答案↓↓↓

每個(gè)優(yōu)秀的孩子背后都有跡可循，家庭是土壤，父母是根本，孩子是果實(shí)，所有的因果關(guān)系都圍繞著家庭和父母。

作者 | 水色

來(lái)源 | 媽媽抱團(tuán)原創(chuàng)

教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：

“人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他就已經(jīng)受到教育了，教育的基礎(chǔ)是家庭。”

孩子是種子，家庭就是土壤，孩子的未來(lái)，說(shuō)到底拼的就是父母的功底。

好的家庭教育是什么樣子？

或許，答案就在下面這12句話里。

給孩子積極的暗示

孩子會(huì)回饋你驚喜

兩個(gè)孩子在寫(xiě)作業(yè)，一位媽媽說(shuō)：“好好寫(xiě)，別總是這么馬虎。”可孩子仍然頻頻出錯(cuò)。

另一位媽媽則站在一旁，輕言細(xì)語(yǔ)：“這么認(rèn)真，你一定是胸有成竹?！苯Y(jié)果孩子完成得又快又好。

心理學(xué)上有一個(gè)自證預(yù)言現(xiàn)象，是指他人的期望會(huì)影響行為模式，從而使現(xiàn)實(shí)最終向期望靠攏。

愛(ài)迪生小時(shí)候思維異于常人，老師認(rèn)為他有精神缺陷，媽媽卻堅(jiān)持說(shuō)：“我的孩子是個(gè)天才，他將來(lái)會(huì)成為一個(gè)了不起的人?！?/p>

父母給孩子怎樣的“暗示”，就會(huì)塑造出怎樣的孩子。

消極的心理暗示，是畫(huà)地為牢，使孩子日漸頹廢氣餒，把未來(lái)困入囚籠；

積極的心理暗示，卻是點(diǎn)石成金，給予孩子勇氣和力量，引導(dǎo)他揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

孩子的成長(zhǎng)需要空間

請(qǐng)尊重孩子的界限

心理學(xué)家武志紅認(rèn)為，中國(guó)式親子關(guān)系最大的矛盾，就是缺乏界限感。

多少父母以愛(ài)之名，一輩子都在牽絆孩子：溺愛(ài)他，絆住他的成長(zhǎng)；束縛他，絆住他的高飛。

《你的孩子不是你的孩子》中說(shuō)：

“小孩不是黏土，任由家長(zhǎng)恣意妄為地捏成自己想要的樣子，小孩子也有自己的生命，他們屬于自己?！?/strong>

為人父母，最難的不是給予多少愛(ài)，而是懂得適時(shí)退出：

3歲退出餐桌，孩子才能學(xué)會(huì)自己吃飯；

5歲退出浴室，孩子才能明白身體界限；

8歲退出房間，孩子才能懂得尊重隱私；

10歲退出廚房，孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活……

越愛(ài)孩子，越要給孩子的成長(zhǎng)留出空間。

與其用溫柔的桎梏給孩子織就“鐵網(wǎng)”，不如適當(dāng)放手，讓他們更好地翱翔。

別低估一個(gè)內(nèi)向的孩子

“孩子內(nèi)向不合群，怎么適應(yīng)社會(huì)？”

在很多父母眼里，似乎內(nèi)向=情商低、膽小懦弱、不善交際、不易成功……

可是，內(nèi)向真的是一種缺陷嗎？

心理學(xué)家榮格在《心理類型》中指出，內(nèi)向和外向都是與生俱來(lái)的性格特點(diǎn)，無(wú)優(yōu)劣之分，只是獲取的能量不同。

內(nèi)向的孩子，同樣有自己豐富的內(nèi)心世界。

他們寡言少語(yǔ)，卻更加專注；他們享受獨(dú)處，但絕不沉溺。

美國(guó)學(xué)者琳達(dá)?西爾弗曼經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)30年對(duì)社會(huì)英才的研究發(fā)現(xiàn)：

IQ越高的人，其內(nèi)向型性格的傾向越明顯；在一群成功者當(dāng)中，有將近70%的人屬于內(nèi)向性格。

內(nèi)向是被低估的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)向的孩子，缺的不是糾正，而是接納和包容。

孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題不可怕

這是他們探索世界的方式

孩子的成長(zhǎng)之于父母，是一件喜憂參半的事，我們一邊欣喜著孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，一邊為孩子的一切殫精竭慮：

孩子喜歡吃手指，吃到臟東西怎么辦？

孩子學(xué)走路，不小心摔倒了多心疼？

孩子脾氣急，和小朋友起沖突會(huì)不會(huì)被欺負(fù)？

美國(guó)作家珍妮?艾里姆曾說(shuō)：

“孩子身上存在問(wèn)題并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母，缺乏正確的教育觀念和方法。”

孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)對(duì)世界的探索。

他遇到的每一個(gè)問(wèn)題，都是蛻變的契機(jī)；他走過(guò)的每一小步，都是邁向世界的一大步。

智慧的父母，不會(huì)成為控制者，給孩子砌一堵墻；

而是作為觀察者和陪伴者，讓他奔向廣闊的天地。

有的孩子就是開(kāi)竅晚

但別擔(dān)心，春天會(huì)來(lái)的

在我們的身邊，不乏有這樣的孩子：開(kāi)竅晚，無(wú)論做什么總是讓人不太滿意。

看上去，他們成績(jī)落后，前途渺茫。

可事實(shí)上，他們不是在傻傻等待，而是在默默積蓄力量，時(shí)機(jī)一到，他會(huì)以燃燒的姿態(tài)，爆發(fā)自己的能量。

就像四川的“鬼竹”，生長(zhǎng)的前5年，幾乎看不到它長(zhǎng)大，直到第6年，它會(huì)用不到半年的時(shí)間就長(zhǎng)到30-40米。

科學(xué)家對(duì)大腦發(fā)育的縱向研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子的大腦至少要到25歲才會(huì)完全成熟。

暫時(shí)落后不可怕，可怕的是，父母的打擊和放棄。

越是開(kāi)竅晚的孩子，越需要接納和支持，因?yàn)樗麄冏叩?，是比別人更長(zhǎng)的路。

不管有多糟糕

請(qǐng)堅(jiān)定的跟孩子站在一起

知乎熱帖：你在哪一刻對(duì)父母失望透頂？

最扎心的回答：“當(dāng)周圍全是異樣的目光，而他們冷眼旁觀，還覺(jué)得你沒(méi)用的時(shí)候。”

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)闖禍，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是父母把孩子置于孤立無(wú)援的境地。

好的父母，永遠(yuǎn)是孩子的避風(fēng)港，而不是補(bǔ)刀場(chǎng)；是能和孩子一起打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題一起打敗孩子。

哪怕看起來(lái)孩子很笨，無(wú)法出人頭地，哪怕有人說(shuō)孩子很差，已經(jīng)無(wú)可救藥，也要堅(jiān)定地告訴他：我愛(ài)你，并且會(huì)永遠(yuǎn)和你站在一起。

真正的愛(ài)，不就是這樣嗎？

當(dāng)他擁有鮮花和掌聲，我們?cè)谂_(tái)下默默守望；當(dāng)他跌入谷底，我們給他觸底反彈的勇氣。

不必苛求孩子的完美

生活中，不少父母難以接納孩子的“毛病”，見(jiàn)不得孩子身上的“缺點(diǎn)”：

孩子活潑，他認(rèn)為不夠安靜；孩子安靜，他嫌缺少運(yùn)動(dòng)；孩子喜歡到外面運(yùn)動(dòng)，他怕耽誤功課；孩子功課好，他要求音體美也要樣樣行……

心理學(xué)家認(rèn)為：過(guò)度苛求完美，是教育中的欲望癌癥，隨之而來(lái)的，往往是父母事無(wú)巨細(xì)的掌控，以及孩子日趨深重的無(wú)力感。

在完美期待中長(zhǎng)大的孩子，不敢去嘗試，不敢去試錯(cuò)，自然也無(wú)法摸索著走向成功。

白巖松說(shuō)過(guò)：“毀掉一個(gè)人最好的方式，就是讓他追求完美和達(dá)到極致。”

與其把孩子逼成所謂的“完美”孩子，不如放下焦慮，用接納和信任，鼓勵(lì)孩子成為更好的自己。

尊重孩子的不同

他是獨(dú)一無(wú)二的寶藏

世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，世上也沒(méi)有完全相同的孩子。

養(yǎng)育孩子，就像種下一顆神奇的種子，你不知道他最終會(huì)長(zhǎng)成什么樣子。

也許是嬌艷的花兒，也許是參天的大樹(shù)，也可能是一棵倔強(qiáng)的小草……

他們花期不同，成長(zhǎng)的方式也不同。

有的需要在天空挺拔，有的需要在河邊茁壯；有的習(xí)慣云山霧罩，有的卻渴望陽(yáng)光普照。

每一個(gè)孩子，都是獨(dú)一無(wú)二的寶藏。

我們不能用同一把尺子，去衡量不同的生命，再把他們分成三六九等。

教育是喚醒，不是改造。

父母的使命，是理解和悅納每一個(gè)孩子的不一樣，是關(guān)注并呵護(hù)孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)需求，然后允許他以自己獨(dú)有的姿態(tài)綻放。

比教會(huì)孩子贏更重要的

是教給孩子面對(duì)挫折的勇氣

每個(gè)孩子的一生，都會(huì)經(jīng)歷大大小小的挫折，面對(duì)失敗，難免有時(shí)“輸不起”。

從兒童心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這是一種正?，F(xiàn)象。

但很多時(shí)候，孩子輸不起，是因?yàn)楦改柑脍A。

“你贏了？真厲害！你是最棒的！”

“考得這么差，你怎么這么沒(méi)用！”

這些回應(yīng)，無(wú)疑是告訴孩子：失敗是可恥的，只有“贏”，才能得到父母的認(rèn)可。

著名校長(zhǎng)李希貴說(shuō)：“教會(huì)孩子從‘追求贏’到‘學(xué)會(huì)輸’，決定孩子一生的命運(yùn)?！?/p>

面對(duì)挫折，孩子首先需要的，是父母無(wú)條件的情感支持，其次是一起面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的行動(dòng)。

父母坦然面對(duì)，孩子才會(huì)不懼風(fēng)雨，無(wú)畏失敗；

父母積極支持，孩子才能扛住挫折，贏得漂亮。

鼓勵(lì)和欣賞

才是孩子蛻變的底氣

聽(tīng)過(guò)一句話：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。

訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)潛能。

心理學(xué)上有一個(gè)詞叫“霍桑效應(yīng)”，是指當(dāng)人們意識(shí)到自己正在被關(guān)注的時(shí)候，就會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語(yǔ)表達(dá)。

好的父母，永遠(yuǎn)是孩子的“優(yōu)評(píng)師”：肯定他的努力，欣賞他的態(tài)度，鼓勵(lì)他的創(chuàng)意，贊美他的堅(jiān)韌。

愛(ài)挑剔的父母，養(yǎng)不出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子。

善于欣賞和鼓勵(lì)的父母，才能給予孩子蛻變的底氣和動(dòng)力。

正如作家林清玄所說(shuō)：“不管是什么樣的孩子，愛(ài)是最好的教育，而表達(dá)愛(ài)最好的方法是歡喜、鼓勵(lì)與贊賞。”

慢慢來(lái)，給孩子多一點(diǎn)耐心

德國(guó)有句諺語(yǔ)：耐心是一株很苦的植物，但果實(shí)卻十分甜美。

養(yǎng)育孩子，父母要慢一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，慢慢地浸潤(rùn)，溫柔地滲透。

用耐心喂養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，站得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)，懂得堅(jiān)持，亦知擔(dān)當(dāng)。

《慢養(yǎng)》的作者黑幼龍先生說(shuō)：

“慢養(yǎng)，不是時(shí)間上的慢，而是心態(tài)上的松弛。

允許孩子做屬于自己成長(zhǎng)階段的事，就是最好的教育?！?/strong>

其實(shí)，那個(gè)看似溫吞的孩子，只是有著自己的發(fā)展時(shí)區(qū)，在時(shí)區(qū)里踩著自己的步程。

他不慌不忙，沒(méi)有領(lǐng)先一步，沒(méi)有落后一分，一切都很準(zhǔn)時(shí)。

如此一步一步，一點(diǎn)一滴，最終迎來(lái)厚積薄發(fā)。

育兒困難難免有

有時(shí)候佛一點(diǎn)也挺好

有人說(shuō)，當(dāng)了父母才知道，世上最遠(yuǎn)的距離不是空間的距離，而是想到與做到的距離。

知道要循序善誘、包容和善，卻常常怒火中燒、暴跳如雷；

知道孩子要有快樂(lè)的童年，卻害怕孩子輸在起跑線，拼命趕跑，不止不休……

養(yǎng)育的過(guò)程中，如果父母感到痛苦，孩子也一定不會(huì)快樂(lè)。

所以，與其無(wú)效焦慮，不如“佛”一點(diǎn)，給自己松綁，給孩子留白。

“佛”不是逃避、放棄，而是接納和鼓勵(lì)。

是遵循孩子的天性，把主動(dòng)權(quán)交給孩子；是給自己放松的機(jī)會(huì)，給孩子成長(zhǎng)的空間。

退一步的教育，恰恰是父母最大的進(jìn)步。

其實(shí)，到底什么才是最好的教育，根本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

育兒就像開(kāi)車，沒(méi)有任何一段路況，可以讓我們定速巡航、高枕無(wú)憂。

我們只能睜大雙眼，隨著路況調(diào)節(jié)車速，時(shí)而變道，時(shí)而剎車，偶爾遇到紅燈，該停就停。

心理學(xué)家溫尼科特說(shuō)：“孩子仰望父母的臉，看到的是孩子自己。”

教育唯一的王道，就是執(zhí)著地栽培自己。

和孩子比肩前行，步履不停，成長(zhǎng)不歇。

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插圖設(shè)計(jì)｜王榮佳、樊薇

責(zé)編：周曉明

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)